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得到的结果

2018-08-11 17:37

被动思考的一个很直接的后果是,当孩子遇到需要主动思维学习时可能会遇到问题,比如写作,看到题目,脑子空空,没有什么思路,即使学会了作文文体,也是没什么东西可写,因为已经习惯了被动思维模式。

记得我自己上高中那会儿,每天中午回家吃饭的时候,主要任务不是吃饭,而是按父母要求将晾晒的白菜翻身,这样可以把它们晾晒得更均匀一点,做出来的酸菜更好吃点。作为一个十几岁的孩子,我无论如何也没法喜欢上这个工作,有时有点情绪,还会被父母责骂,导致我后来一看酸菜就恶心。那些年,我就发誓,一定要考上南方的大学,这样就再也不用翻白菜了。后来我真的如愿考到了上海。

首先用笔圈起比较感兴趣的课程,把它们拿出来,把剩下的放一旁;

当我们不喜欢做,但是因为外在的压力,又非做不可的时候,得到的结果,就是积极寻找能够逃离的机会。如果孩子把上学视为如临大敌,那么家长可该反思了。

通常这样的课程都是每学期都有的,这学期上不了,下个学期可以上,但重点是这个电话要怎么样让孩子自己打给老师。

我意识到这是一个锻炼女儿做决定的好机会。因为平常总是我做决定比较多,而她这个年龄比较容易依赖。依赖不是问题,但依赖所引起的被动思考习惯是一个很大的问题。很多家长操心孩子的自立能力,却在日常生活中剥夺了孩子决定自己衣食住行的权力。

就像前面所说,我从不对她的行为做过多评论,甚至批评。很多家长会担心,如果不及时指出孩子的缺点,孩子是意识不到的,但我却发现,如果孩子一旦靠近错误的边缘,我们就提醒他们,他们固然能改进,但却也成了惊弓之鸟,还特别怕再接触类似的事情,进而厌烦,甚至逃避。很多孩子的厌学情绪就是从这里萌芽。

女儿显然对自己的选择很满意,她每周有三个下午下课后,会留在学校做这些活动。这些课程都以引导兴趣为主,让孩子多参与、获得身心的体验,尤其是不能给到负面体验,更不能下结论。因为第一印象非常重要,孩子一旦有了负面体验,就有了先入为主的思想,要清楚这种负面体验所花费的力气,是无法估计的。

然后把想要学的课程再做进一步筛选,前提是我不能给她任何的压力,连提示都没有;

记得女儿第一次做这样的选择时,还有点要哭鼻子了,这个时候我就会来安慰她说:这个课程这个学期学不了,可以下个学期再学。她问如果下学期没有怎么办,我会建议去问班级老师,或者直接给管理这个课程的老师打电话,问他们下学期的时间。

女儿在学校的生活总的来说是快乐的,但偶尔也会有点杂音,我都尽量大事化小、小事化了,尽量不给她留下什么负面印象。

第三步,开始确定时间,把有时间冲突的跳出来,把时间不冲突的都确认了。

刚开始的时候,女儿是不肯自己打电话的,她说都是大人打电话的,没有小孩子打电话的。我只好先打着,但后来我便开始坚持,孩子必须自己去打。我明白,孩子是怕说错了被批评,但这是她自己的事,我需要做的,就是不对她做话里有话的评论,让她不舒服就行。

这中间有一件事情,对一个6岁的孩子会有点难度,那就是她要在两个都喜欢的课程里面挑一个来学习。


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